我要评论台日進鄉遊學活動，台日團島由教育部高教深耕計畫，進鄉科技部人文創新與社會實踐計畫，遊學越來越少國立暨南國際大學水沙連人文創新與社會實踐研究中心、根縣日本島島價值創造事務所，留地老師以及台灣觀光地方創生協會共同舉辦，那把規劃「地方教育」、整個「地方產業」以及「地方街區營造」三場主題交流活動。島嶼都視
首場活動，為學邀請了日本地域教育魅力化平台的台日團島事務局長尾田洋平，分享平台如何憑藉改變教育，進鄉透過迎接大都會學生來促進地方與社會的遊學越來越少創新，進而改變兒童、根縣年輕人與日本的留地老師未來。
事務局長尾田洋平出身於島根縣，那把大阪大學工程研究所都市再生領域碩士。2011年加入株式會社RECRUIT擔任觀光資訊平台「JALAN」的日本中國地區負責人，並成立業務支援服務等業務。2018年7月加入「地域・教育魅力化プラットフォーム」擔任常務理事、事務局長，同時也是「地域未來留學」計畫的負責人。
而「地域未來留學」自2018年成立以來，從北海道到沖繩，已經有超過4000人留學。而2020年開始和日本內閣府合作推動的「地域未來留學365」計畫，提供大都會裡的高中二年級學生在保有原本高中的學籍之下，到地域的高中留學1年，自2021年起第1屆有23名留學生參與相關島內留學計畫。
從島根縣海士町開始的「島嶼學校」，學校是區域發展的命脈
地域教育魅力化這一個概念是從島根縣隱岐島開始推行，以改變未來的「島嶼學校：高中魅力化計畫」來作為振興故鄉的挑戰計畫，由當地海士町町長山內道雄、地域教育魅力化平台創始人岩本悠所推動。
當地遇到的問題是，除了少子化之外，教育也漸漸發生令人不安的現象——島前高中的生物老師由於人數減少的緣故也要同時教物理，文科老師要教歷史，教育環境變得讓人很不安，結果造成學校入學人數在12年間從1997年的77人，減少到2008年只剩下28人，只剩下三分之一的學生，可說是日本面臨人口減少課題的最前線。
而當高中消失則會造成當地學生沒有高中可以念，就必須離開隱岐島到日本本土去唸書，造成離島效應，且在同一時間家庭也會為了照顧孩子跟著孩子一起離開。而在學生離島後，想當然學生對島嶼的認識度也低，這樣便形成區域荒涼的循環，學生少、人力物力和稅金也就越來越少，因此一個區域若沒有高中，其實會影響該地區的存活。
海士町為解決這個問題，便開始推動高中魅力化計畫，希望學生在學校學習的東西，未來都可以運用在島嶼上。
換言之，計畫將整個島嶼都視為是「老師」，並運用資通訊ICT的方式，連結全球作交流，讓在地能國際化（Glocal）。除了基礎教育之外，他們把整個島嶼都變成學校，讓島上居民都變成老師。像是在島上唯一的旅館，學生可以學習如何炒熱島嶼觀光，還有跟社會福利單位討論如何促進島民的福利政策，或是直接與相關文史單位一起將隱岐島的歷史文化推廣出去，或直接向漁夫學習、跟公所學習行政和政治、跟商店街學習經營管理，自然環境、醫療、製造，農林漁牧、科技等知識也都能從島上汲取。
Photo Credit: Asturio Cantabrio CC BY-SA 4.0 這樣的計畫從2008年推動後，讓原本快要廢校的高中，從89名學生成長到2017年184人、升學率從47%成長為89%、海士町的社會人口增加也從「負107人」增加到「正成長53人」，且有不少畢業的學生是在到東京或海外大學唸書後，又回來島上就業，而這些年輕人回來島上後人口也是不斷增加，讓島內的人口從2007人增加2354人，變成一種正向循環。
如此從教育出發的島嶼學校故事在日本不但被稱為奇蹟之島，還獲得了日本公益組織日本財團第一屆社會創新（ソーシャルイノべーション大賞 ）最優秀大賞。
讓改變日本未來的教育模式遍地開花：主體性、協作性、探索性與社會性
組織在獲獎之後開始希望能把島嶼學校的模式與做法推廣到全日本，因此於2013年設立財團法人「地域教育魅力化平台」，希望可以培育出高意識的年輕人。讓這些年輕人可以在日本各地發展永續的社區社會，換言之改善年輕人的教育環境，便能讓地方都有機會成為另一個永續海士町重生的島前高中。而組織的成員組成，為社會教育非營利組織的理事，以及經驗豐富、從行政的角度和教育的角度提供協助的前官僚。
平台想要解決的課題與目標，是放在下一個世代的年輕人，也就是18歲以下約2008萬年輕人，因為長遠來看他們會是創造日本未來時代的人。而從平台與日本財團一起做了一份「18歲意識」國際調查中，發現日本18歲的人對自己國家的將來充滿不安。另一個調查，也顯示對社會的參與感相對較低，認為自己難以改變社會。從上述民調的問題意識來看，更說明著平台希望培育「高意識」年輕人的目標。
什麼是「高意識」呢？也就是能有實現自己意志和設定的目標的「主體性」，再來是能有與多方團隊合作創造價值的「協作能力」，且能在掌握事情的本質後，超越過去的經驗持續進步的「探究能力」，以及能以懷抱感恩的胸襟回饋未來社會的貢獻能力「社會性」。
更簡單來說，若按照18歲的意識調查來看，日本的未來很有可能變成解決課題落後的國家（地方衰退惡性循環：學生減少、人口往都市移動、家人也為照顧孩子去大都市、唸書的人變少所以學校教育資源也越來越少、師資也變少、學生沒有學習的活力。）因此希望能培養「有想法」的年輕人，希望為每一個區域培養創新的火車頭，再由他們每一年培養100萬人。並且希望人才間的橫向發展與交流，不只讓日本成為幸福度（GHN）世界第一的國家（2021年日本為第56名，台灣第24名，第一名為芬蘭），還能成為輸出社會創新方案的大國。
截取自日本財團18歲意識調査「第20回社会や国に対する意識調査」簡約版 
截取自日本財團18歲意識調査「第20回社会や国に対する意識調査」簡約版 
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